Mutu Pendidikan

Tujuan pendidikan diharapkan dapat menghasilkan sumber daya manusia berkualitas nasional, regional bahkan global.  Sehingga disain dunia pendidikan diarahkan untuk dapat menciptakan sumber daya manusia kualitas tinggi. ( Prof.Dr. H. Syaiful Sagala, M.Pd , hal4 ) .  Menurut Dr. Katini Kartono, tanpa pendidikan, anak tidak akan dapat mencapai martabat kemanusiaan, tidak bisa menjadi pribadi utuh; juga tidak bisa menjadi insane sosial dan abdi Tuhan Yang Maha Esa yang saleh ( Kartini, 1977)http://www.sejarahduchie.blogspot.com

Pendidikan menutut MJ Langeveld (1955) adalah usaha menolong anak untuk mrlaksanakan tugas –tugas hidupnya, agar dia bisa mandiri, akil balig dan bertanggungjawab secara susila. Pendidikan bertujuan mempersiapkan hidup.  Pendidikan yang bermutu harapan semua pihak, baik pemerintah, pengguna, orang tua siswa, para guru dan semua siswa.   Mereka sepakat dan menginginkan lembaga-lembaga pendidikan di Indonesia dapat menghasilkan kualitas peserta didik yang unggul sesuai tujuan pendidikan nasional.

Tujuan pendidikan nasional dengan tegas menyatakan  mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berahlak mulia, sehat, erilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga Negara yang demokratis serta bertanggungjawab kemasyarakatn dan berkebangsaan,

Pendidikan yang baik adalah usaha yang berhasil membawa semua anak bangsa mencapai tujuan pendidikan nasional, yang tersubtitusi kedalam tujuan lembaga satuan pendidikan, yang secara praxis dirinci oleh guru kedalam berbagai indicator sesuai mata pelajaran yang diajarnya.  Dengan harapan , apa yang diajarkan dipahami sepenuhnya oleh semua anak didik, sehingga mereka menguasai IMTAQ dan IPTEK.

Dalam konteks tersebut, guru harus mengembangkan model-model mengajar yang sesuai dengan kebutuhan proses belajar.  Guru dituntut untuk bisa menserasikan antara tujuan yang ingin dicapai, model pembelajaran yang dikembangkan serta peran  siswa dalam proses mempelajari suatu ilmu.

Menurut P.H. Coombs terdapat 12 komponen pendidikan utama dalam sistem pendidikan, yaitu :

1.       Tujuan dan prioritas

2.       Pelajar/peserta didik

3.       Manajemen

4.       Struktur dan jadwal waktu

5.       Isi bahan ajar

6.       Guru dan pelaksana

7.       Alat bantu belajar

8.       Fasilitas

9.       Teknologi

10.   Pengawasan

11.   Penelitian

12.   Ongkos pendidikan

Masalah pendidikan di Indonesia tidak hanya masalah kuantitas siswa yang mendapatkan pendidikan, tetapi juga masalah kualitas atau mutu.  Mutu (Kartini, 1977) didefinisikan sebagai derajat, ukuran baik buruk dan tinggi rendahnya sesuatu.  Segala sesuatu yang bermutu dalam pendidikan adalah awet, berguna, fungsional bagi manusia. Sesuatu yang tidak bermutu akan mudah lapuk dan tidak berguna bagi manusia.

Pemerintah telah berupaya untuk meningkatkan mutu pendidikan, dari pergantian dan penyempurnaan kurikulum, penggantian model pembelajaran dari CBSA, MBS, KTSP sampai ke pendekatan tematis serta dukungan dana yang terus bertambah.

Ada banyak pertanyaan yang muncul yang bisa menjadi asumsi pencipta jurang antara harapan dan kenyataan, dari asumsi manajemen penyelenggaraan pendidikan yang kurang efektif, siswa yang malas membaca buku, guru yang kurang professional, metode pengajaran yang kurang menarik hingga masalah keluarga siswa.

Mutu memang sebuah tantangan, tetapi untuk membangun mutu yang tinggi perlu ada sinergi antara sekolah, orangtua, masyarakat, terutama kemauan anak untuk menimba ilmu, menyiapkan diri dan masa depannya. Karena, orangtua memberi pembiayaan , fasilitas, motivasi, guru juga mengajarkan, mendidik, memotivasi, tetapi bila anak didiknya tidak memiliki kesadaran diri, maka, mutu tetap akan menjadi hantu dunia pendidikan kita.

Pasar Cikampek

Pasar Cikampek terus berubah. Pasar lama kini telah 2 lantai.  Kios - kios yang ada didalamnya terus bertambah pengisinya, makin padat.  Pengunjung makin ramai.  Tetapi kesan kumuh belum hilang,  Penataan bagian luar belum rapih, baik parkir maupun adanya pedagang kaki lima.

Cara-cara Pengendalian sosial

Cara-cara Pengendalian Sosial

Setiap masyarakat memiliki nilai dan norma.  Nilai dan norma dalam masyarakat tradisional sering diidentikkan dengan ajaran adat Istiadat.  Nilai dan norma dapat bersumber dari ajaran agama maupun dari tradisi turun temurun.  Kekayaan nilai dan norma setiap masyarakat mencerminkan kemajuan  dan pengalaman dari masyarakat pendukungnya.

Namun, nilai dan norma harus di sosialisasikan dari generasi tua kegenerasi lebih muda bahkan diantara mereka yang segenerasi.  Dalam proses sosialisasi , ada yang sosialisasinya sempurna tetapi ada juga yang tidak sempurna, sehingga ada anggota masyarakat yang perilakunya menyimpang.

Untuk mengatasi anggotanya yang menyimpang , suatu masyarakat memiliki cara-cara, diantaranya :

1.       Cemoohan atau ejekan.  Cara ini dilakukan oleh anggota masyarakat terhadap seseorang yang dianggap perilakunya menyimpang agar tidak lagi melakukan kesalahan yang sama.  Dan agar orang yang melanggar nilai dan norma masyarakat menjadi tahu bahwa perbuatannya melanggar nilai dan norma masyarakat dan memalukan keluarganya.

2.       Desas desus, cara ini dilakukan agar orang yang berperilaku menyimpang merasa malu karena perbuatan menyimpangnya jadi bahan pembicaraan  masyarakat.  Sementara ia tidak tahu siapa yang menyebarkan keburukannya.

3.       Teguran, cara ini dilakukan terhadap orang yang kelihatan sedang melakukan pelanggaran terhadap nilai dan norma masyarakat. Contoh : seorang anak menuliskan emosinya ditembok rumah orang, sehingga pemilik rumah menegurnya.

4.       Pendidikan, orang melakukan pelanggaran nilai dan norma dan merasa tidak bersalah.  Ia tidak tahu nilai dan norma yang benar. Karena itu, orang seperti ini harus mendapatkan pendidikan. Dengan pendidikan diharapkan ia mengerti nilai dan norma yang benar dan dapat menganalisisnya dengan kritis.

5.       Ostracisme atau pengasingan.  Orang yang melanggar nilai dan norma masyarakat diasingkan oleh masyarakat.  Diasingkan bisa dalam bentuk diusir dari kampong/desanya, bisa ditempatkan disuatu tempat yang tidak memungkinkannya berinteraksi dengan masyarakatnya.

6.       Fraudulens atau meminta bantuan keorang yang dianggap ditakuti, dan dapat mengatasi perilaku menyimpang seseorang.  Contoh : seorang anak takut keayahnya maka ia dilaporkan keayahnya, bukan ke ibunya karena ia tidak takut ke ibunya atau ibunya selalu melindunginya.

7.       Intimidasi, intimidasi dapat diartikan mengancam , menekan kalau perlu dengan kekerasan terhadap orang yang berperilaku menyimpang agar tidak berperilaku menyimpang lagi.

8.       Hukum, seorang yang berperilaku menyimpang  bila terus melakukan perilaku menyimpang dapat diajukan ke pengadilan agar mendapat hukuman dan dengan hukuman dari yang ringan ke yang berat ia menjadi tak berani  melakukan perilaku menyimpang lagi.